Apresentação

A condição humana é de natureza eminentemente social, com modos de viver distintos e, assim sendo, importa refletir sobre: (1) Como harmonizar estas diferenças numa sociedade multicultural e multiétnica como esta em que (con)vivemos? (2) Que atitudes tomar e esforços enveredar para que, numa sociedade aberta à pluralidade e à heterogeneidade, possamos (co)existir civilizadamente enquanto cidadãos e cidadãs, com os mesmos direitos e deveres? (3) Quais os valores a enaltecer para que, na e pela diversidade, possamos «viver-uns-com-os-outros» em paz e harmonia? (4) Face a uma diversidade que entra pelas escolas adentro, como promover uma «educação intercultural»? Esta ação de formação surge num contexto de globalização e de movimentos migratórios onde é urgente: (1) Construir uma cidadania de valores cívicos e políticos, uma cidadania ativa para uma sociedade civil participativa e defensora da dignidade humana e de valores mais humanistas, como a liberdade, a solidariedade, a tolerância e o respeito pelo Outro; (2) Promover o diálogo entre culturas, a educação integrada e a aprendizagem a partir da diferença cultural; (3) Responder num plano mundial a problemas prementes como a paz, a proteção do planeta, o desenvolvimento económico e o combate às ameaças à saúde e à sobrevivência humanas. Portanto, mais do que uma educação para a cidadania, é importante promover uma educação pela cidadania e, para isso, há que a cultivar, porque não se trata de algo inato ou espontâneo e porque, ao ser exercida, ela também molda o curso dos acontecimentos e da Humanidade e há que oferecer oportunidades de formação, no sentido de uma maior capacitação para uma «prontidão multicultural».

Destinatários

Educadores/as de Infância, Professores/as dos Ensinos Básico e Secundário, de Educação Especial e do Grupo de Recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores/as de Infância, Professores/as dos Ensinos Básico e Secundário, de Educação Especial e do Grupo de Recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores/as de Infância, Professores/as dos Ensinos Básico e Secundário, de Educação Especial e do Grupo de Recrutamento 360.

Objetivos

•- Aprofundar o conhecimento sobre a correlação «cultura», «identidade cultural» e «pluralidade e diversidade cultural»; •- Refletir sobre os problemas e desafios colocados pelo facto de «vivermos-uns-com-os-outros»; •- Avaliar criticamente diferentes atitudes face a diversidade cultural; •- Debater sobre situações-problema e critérios transvalorativos; •- Problematizar «integração» e «inclusão» social; •- Discutir a questão da «tolerância»; •- Contribuir para uma cidadania ativa e uma «prontidão multicultural»; •- Promover o desenvolvimento da sensibilidade intercultural; •- Potenciar o desenvolvimento de competências cidadãs, nomeadamente interculturais, na Escola.

Conteúdos

Sessão 1 (presencial) – 3 horas 1. Cultura, identidade cultural e (coexistência da) pluralidade e diversidade cultural: 1.1. Clarificação e relação. 1.2. Padrões de cultura, elementos de cultura e aculturação. 1.3. Movimentos migratórios e globalização. Sessão 2 (online síncrona) – 3 horas 2. Atitudes face a diversidade cultural: 2.1. Etnocentrismo. 2.2. Relativismo moral cultural. 2.2. Interculturalismo. Sessão 3 (online síncrona) – 3 horas 3. Multiculturalismo e integração cultural. Diálogo cultural, universalismo moderado e inclusão cultural. Sessão 4 (online síncrona) – 3 horas 4. Tolerância-respeito: desafios da coesão social: 4.1. Paradoxo da tolerância. 4.2.Tolerância passiva versus tolerância ativa. 4.3. Critérios transculturais: os princípios da dignidade e da integridade da pessoa e a proclamação e a proteção dos Direitos Humanos. Sessão 5 (online assíncrona) – 3 horas 5. Trabalho orientado com recurso a documentação e apoio online. Sessão 6 (presencial) – 3 horas 6. Apresentação e partilha dos trabalhos realizados pelos formandos.

Metodologias

Este curso de formação, em regime de frequência b-learning, encontra-se organizado em sessões teórico-práticas presenciais e online síncronas, incluindo também uma sessão assíncrona de trabalho autónomo. A metodologia assenta, essencialmente, em: demonstração; exploração dos temas propostos com adequado suporte teórico; análise, reflexão e discussão em grupo, com recurso a fontes documentais pertinentes; brainstorming; dinâmicas de grupo; exploração de plataformas; trabalho prático; debate em plenário. Nas sessões online síncronas, haverá o recurso a vários suportes, como plataformas de videoconferência (Meet ou Zoom) e ferramentas digitais diversas, para: a apresentação dos temas, a exemplificação e/ou demonstração das aplicações a abordar, a discussão, reflexão e partilha em grande grupo, as atividades a realizar – individuais e colaborativas, a divulgação e partilha da documentação de apoio à ação de formação. Será solicitada a elaboração de um trabalho-reflexão individual final, a apresentar em grande grupo, relativo a, pelo menos, dois desafios lançados ao longo do curso de formação.

Avaliação

A avaliação de cada formando/a será realizada sob o princípio da avaliação contínua, tendo em conta os seguintes parâmetros e ponderações: - Participação; - Realização das Tarefas nas Sessões (40%); - Trabalho Final; - Reflexão Individual (60%). Certificação: - Aplicação das Escalas Quantitativa (1 a 10 valores) e Qualitativa previstas no ECD e orientações subjacentes. A avaliação inferior a 5 implica a não atribuição de certificado; - Regime de Faltas / Presenças - Assistência a, no mínimo, 2/3 do total das horas de formação.

Bibliografia

CORTINA, Adela (2006), Cidadania Intercultural, in Philosophica, 27, Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, Lisboa. GHORAYSHI, Parvin (2010), Diversity and Interculturalism, Canadian Journal of Urban Research, vol. 19, issue. MOREIRA, Conceição (2008), Multiculturalidade e Multiculturalismo, in João Cardoso Rosas (org.), Manual de Filosofia Política, Almedina, Coimbra. RACHELS, James (2009), Problemas da Filosofia, Gradiva, Lisboa. WILLIAMS, Bernard (2006), Ethics and the Limits of Philosophy, Ed. Routledge.

Observações

Critérios de Seleção A seleção dos/as formandos/as será feita de acordo com a ordem de inscrição, respeitando as seguintes prioridades: 1.ª Prioridade – Docentes das escolas associadas do CFAE Margens do Guadiana que necessitam de horas de formação para a progressão na carreira/índice; 2.ª Prioridade – Outros docentes das escolas associadas do CFAE Margens do Guadiana.

Cronograma